Forskellen mellem Piaget og Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Denne artikel forsøger at give en forståelse af de to teorier om Jean Piaget og Lev Vygotsky og fremhæve lighederne og forskellene mellem Piaget og Vygotsky's tilgange. Jean Piaget og Lev Vygotsky er to udviklingspsykologer, der har bidraget enormt til psykologiområdet gennem deres teorier om kognitiv udvikling af børn. Piaget kan betragtes som en af ​​de store søjler, når det kommer til kognitiv udvikling i udviklingspsykologi, især på grund af hans teori om kognitiv udvikling, der fokuserer på børns udvikling til forskellige stadier, når de når modning. Tværtimod præsenterer Vygotsky sin sociokulturelle teori om udvikling, der understreger den indflydelse kultur og sprog har på børns kognitive udvikling.

Hvad er Piaget Teori?

I henhold til Jean Piagets teori om kognitiv udvikling oplever alle mennesker et samspil mellem den interne udvikling og oplevelsen med verden omkring, hvilket skaber en ændring i livet. Dette sker på to måder, for det første gennem tilføjelse af ny information til eksisterende ideer kendt som assimilering og ændring af kognitive skemaer (mentale genveje) for at forbinde ny information kendt som indkvartering. Ifølge Piaget gennemgår alle børn fire stadier af kognitiv udvikling. De er,

- Sensorimotor fase
- Preoperational fase
- Konkret operationel fase
- Formel operationel fase

Fra fødslen af ​​et barn til cirka to års alder er barnet i sensorimotorisk stadium. I denne fase udvikler barnet sine sanser og motoriske færdigheder, der giver ham mulighed for at forstå miljøet. Desuden lærer han om objektets varighed, som refererer til erkendelsen af, at et objekt findes, selvom det ikke kan ses, høres eller røres. Efter afslutningen af ​​to år går barnet videre til den før operationelle fase, der varer, indtil barnet er omkring syv år gammel. Selvom barnet ikke er i stand til at deltage i mentale operationer med hensyn til den sande forståelse af mængde og årsagsforhold, engagerer barnet sig hurtigt i at erhverve nye ord som symboler for tingene omkring ham. Det siges, at børn på dette stadium er egocentriske, hvilket betyder trods det faktum, at barnet kan tale, forstår han ikke en andens synspunkt. Når barnet går videre til den konkrete operationelle fase, der går indtil tolv år gammel, begynder barnet at forstå konkrete forhold såsom simpel matematik og kvantitet. På dette trin er den kognitive udvikling af et barn meget udviklet. Endelig, når barnet når det formelle operationelle stadie, er barnet meget modent i den forstand, hans forståelse af abstrakte forhold såsom værdier, logik er meget avanceret. Imidlertid kom Lev Vygotsky med en anden tilgang til kognitiv udvikling af børn gennem hans sociokulturelle teori om udvikling.

Hvad er Vygotsky Teori?

I henhold til den socio-kulturelle teori om udvikling er barnets kognitive udvikling meget påvirket af de sociale interaktioner og kultur omkring ham. Når barnet interagerer med andre, overføres de værdier og normer, der er indlejret i en kultur, til barnet, hvor det påvirker hans kognitive udvikling. Derfor er det at forstå udviklingen at forstå den kulturelle kontekst, som barnet vokser i. Vygotsky taler også om et koncept kaldet Stillads, der henviser til levering af spor til et barn for at løse problemer uden at vente på, at barnet når det nødvendige kognitiv udviklingstrin. Han mente, at barnet gennem social interaktion ikke kun har potentiale til at løse problemer, men også bruge forskellige strategier for fremtiden.

Vygotsky betragtede sprog som en vigtig del i sin teori, fordi han forestillede sig, at sproget har en særlig rolle i kognitiv udvikling. Specielt talte han om begrebet selvtaler. Mens Piaget mente, at dette var egocentrisk, så Vygotsky selvtaler som et redskabsredskab, der hjælper med at tænke og vejlede individernes handlinger. Endelig talte han om en zone med proximal udvikling. Mens både Piaget og Vygotsky var enige om, at der er begrænsninger for den kognitive udvikling af børn, begrænsede Vygotsky ikke barnet til udviklingsstadier. I stedet sagde han, at hvis barnet får den nødvendige hjælp, kan barnet udføre udfordrende opgaver inden for den proximale udvikling.

Hvad er forskellen mellem Piaget og Vygotsky Teorier?

Når man er opmærksom på lighederne i teorierne om Piaget og Vygotsky, er det tydelige det faktum, at begge ser børn som aktive elever, der er involveret i en kognitiv konflikt, hvor eksponeringen for det omgivende miljø tillader ændringer i deres forståelse. Begge mener, at denne udvikling aftager med alderen. Der er imidlertid store forskelle mellem de to også.

• For eksempel, når Piaget-udviklingen går forud for læring, mener Vygotsky visumet versa. Han siger, at det er social læring, der kommer før udvikling. Dette kan betragtes som den vigtigste forskel mellem de to teorier.

• Selvom Piaget tildeler kognitiv udvikling til udviklingsstadier, der synes temmelig universelle, bruger Vygotsky en anden tilgang, der giver kultur og sociale interaktioner fremtrædende midler til at forme udvikling.

• En anden forskel mellem de to teorier stammer fra opmærksomheden på sociale faktorer. Piaget mener, at læring mere er en uafhængig udforskning, hvorimod Vygotsky ser det mere som en samarbejdsindsats, især gennem den proximale udviklingszone, da et barn får hjælp til at udvikle sine evner.

For at opsummere er både Piaget og Vygotsky udviklingspsykologer, der har præsenteret teorier om kognitiv udvikling af børn og unge med synspunktet på individet som en aktiv lærende, der bruger miljøet til sin kognitive udvikling. Den vigtigste forskel er imidlertid, at mens Piaget bruger universelle udviklingsstadier og en temmelig uafhængig tilgang fra den studerende, understreger Vygotsky de sociale faktorer og de sociale interaktioner, der påvirker udviklingen. Et andet vigtigt træk er, at Vygotsky lægger megen opmærksomhed på de kulturelle egenskaber som sprog og kultur som helhed, hvilket skaber en indflydelse på individers kognitive udvikling, hvilket mangler i Piagets teori..