Forskellen mellem associativ og ikke-associativ læring

Nøgleforskel - Associativ vs ikke-associativ læring
 

Associativ og ikke-associativ læring er to typer læring, mellem hvilke der kan identificeres en nøgleforskel. Associativ læring henviser til en række læringer, som ideer og oplevelser hænger sammen. På den anden side, Ikke-associerende læring er en anden række læring, hvor en sammenhæng mellem stimuli ikke finder sted. Den vigtigste forskel er, mens stimuli er forbundet i associativ læring; i ikke-associativ læring finder dette ikke sted.

Hvad er associativ læring?

Associativ læring henviser til en række læringer, hvor ideer og oplevelser er forbundet. Den menneskelige hjerne er organiseret på en sådan måde, at det ofte er vanskeligt at huske et enkelt stykke information isoleret. Dette skyldes, at det er forbundet med andre typer information. Teorien om associativ læring fremhæver denne forbindelse eller forbindelse mellem ideer.

Ifølge psykologer foregår associativ læring, når vi lærer noget ved hjælp af en ny stimulus. Her kommer teorien om konditionering i spil. Gennem konditionering understreger psykologer, hvordan menneskelig adfærd kan ændres, eller hvordan nye adfærdsmønstre kan skabes i individet. Processen med associativ læring foregår gennem to typer konditionering. De er,

1. Klassisk konditionering
2. Betjening af betjeningen

Klassisk konditionering var en teknik introduceret af Ivan Pavlov, hvor han udfører et eksperiment ved hjælp af en hund. I den første fase af eksperimentet præsenterer han hunden med mad og lægger mærke til, hvordan den saliveres. Derefter introducerer han en klokke, lige når maden præsenteres, og bemærker, hvordan hunden spyt. For det tredje ringer han på klokken uden at præsentere maden men bemærker, at hunden spyt. Gennem dette forklarer han, hvordan en naturlig reaktion på en stimulus kan konditioneres, hvor en betinget reaktion kan skabes fra en konditioneret stimulus.

I Betjening af betjeningen, B. F Skinner forklarer, hvordan belønninger og straffe kan bruges til at træne ny adfærd. Forestil dig for eksempel, at et barn får en chokoladestang efter at have fået gode karakterer ved en eksamen. Dette er et eksempel på en belønning. Eller forestil dig, at et barn er jordet til at opføre sig ikke. Dette er et eksempel på straf. Gennem associativ læring fremmes en ny adfærd baseret på en ny stimulus.

Hvad er ikke-associerende læring?

Ikke-associerende læring er en anden række læring, hvori en sammenhæng mellem stimuli finder ikke sted. For ikke at være mere beskrivende, er adfærd og stimulus ikke sammenkoblet eller knyttet sammen i ikke-associerende læring. Denne form for læring er ret almindelig hos dyr. Der er hovedsageligt to typer ikke-associerende læring. De er,

1. tilvænning
2. Sensibilisering

tilvænning er når en organisms reaktionsevne over for en gentagne gange udsat stimulus aftager. Det er simpelthen når en person eller et dyr reagerer mindre og mindre på noget på grund af eksponering. Forestil dig for eksempel et barn, der altid bliver skældet ud. Selvom barnet først reagerer på dette, når han begynder at opleve det hele tiden, reagerer barnet mindre og mindre. Sensibilisering er, når en organisms reaktionsevne over for en gentagne gange udsat stimulus øges, ellers reagerer personen eller dyret endnu mere, hver gang den udsættes for stimulusen.

Hvad er forskellen mellem associerende og ikke-associativ læring?

Definitioner af associativ og ikke-associativ læring:

Associativ læring: Associativ læring henviser til en række læringer, som ideer og oplevelser hænger sammen.

Ikke-associerende læring: Ikke-associerende læring er en anden række læring, hvor en sammenhæng mellem stimuli ikke finder sted.

Karakteristika ved associativ og ikke-associativ læring:

Sammenkædning:

Associativ læring: Forbindelse finder sted mellem adfærd og ny stimulus.

Ikke-associerende læring: Forbindelse finder ikke sted.

typer:

Associativ læring: Klassisk og operativ konditionering kan betragtes som typer af associativ læring.

Ikke-associerende læring: Habituation og sensibilisering kan betragtes som typer af ikke-associerende læring.

Billede høflighed:

1. "Hundetræning" af Moshe Blank - Eget arbejde. [CC BY-SA 3.0] via Commons

2. “Aplysia californica” af Genny Anderson [CC BY-SA 4.0] via Commons