Forskel mellem social kognitiv teori og social læringsteori

Social-kognitiv teori og social læringsteori er teorier, der prøver at forklare læring i den sociale kontekst, hvor hovedpositionen er, at mennesker erhverver ny adfærd ved observation. De to teorier fokuserer udelukkende på adfærd, hvad angår det, der kan læres, ved at afsætte andre ting såsom viden eller kognitive færdigheder. Ordet 'social' henviser til indflydelsen fra sociale interaktioner på, hvordan vi får ny opførsel, som måske ikke nødvendigvis har social karakter, og hvordan vi opretholder dem. Begge disse teorier er forankret i behaviorist-traditioner, fordi de fokuserer på indlært adfærd og ekskluderer tanke og følelser. Stadig anerkender begge teorier de kognitive processer, der spiller en rolle i læring og adfærd. De to er meget ens i indhold, så ens at begge undertiden tilskrives kun en mand, Albert Bandura.

Meget på grund af Banduras store bidrag til social læringsteori er det vanskeligt at differentiere det fra social kognitiv teori. Som sådan sætter denne artikel Banduras bog i 1986 med titlen Sociale fundamenter om tanke og handling: En social kognitiv teori som afgrænsningen mellem de to. Selvom det ikke er meget, er social læringsteori en forholdsvis ældre viden, mens social kognitiv teori har et bredere omfang. Og selvom social kognitiv teori udelukkende kan tilskrives Bandura, er social læringsteori en samling ideer fra forskellige tænkere. Disse to teorier diskuteres yderligere i de følgende afsnit sammen med et resumé af, hvordan de adskiller sig.

Hvad er social-kognitiv teori?

Den sociale kognitive teori er en læringsteori, der siger, at mennesker erhverver ny adfærd ved at observere en model, og at personlige (eller kognitive) faktorer, selve opførslen og miljøet (i form af forstærkninger) er involveret i et triadisk feedback-forhold, kaldet gensidig determinisme, som påvirker reproduktionen af ​​den lærte adfærd. Denne teori blev foreslået af Albert Bandura officielt i hans bog fra 1986, Sociale fundamenter om tanke og handling: En social kognitiv teori, og er en udvidelse af hans holdning til social læringsteori. Han kaldte det social kognitiv teori for at understrege rollen som kognitive faktorer (indkapslet under de personlige faktorer) i processen med at lære samt at differentiere den fra andre sociale læringsteorier.

Med social kognitiv teori udvider Bandura sin sociale læringsteori ved at starte med en konceptualisering af menneskeheden som have agentur og evne, det vil sige, mennesker er ikke kun formet af deres miljøer og indre kræfter, men også forme deres miljø og kan regulere disse indre kræfter. Han opretholder sine vigtigste bidrag til social læringsteori, såsom modellering, identifikation og direkte og vicarious forstærkning. Han udvider observationslæring ved at tilføje fire kognitive processer der formidler læring, nemlig opmærksomhed, fastholdelse, produktion og motivation. Til sidst tilføjer han begrebet selveffektivitet, den personlige tro på ens egen evne til at planlægge og handle i overensstemmelse med svar på forudsigelige situationer.

Hvad er social læringsteori?

Social læringsteori er en kognitiv adfærdsteori for læring, der foreslår, at vi tilegner os ny adfærd ved blot at observere den sammen med dens konsekvenser. Selvom Bandura krediteres det meste af denne viden, er hele social læringsteori et kollektivt arbejde fra forskellige mennesker. Teorien sporer sine rødder til en kombination af psykoanalytiske og behavioristiske begreber. I 1941 udgav Neil Miller og John Dollard en bog kaldet Social læringsteori. I det foreslog de, at biologiske drev fungerer som stimulans til adfærd, som igen styrkes af social interaktion. I 1954 udgav Julian B. Rotter også sin bog Social læring og klinisk psykologi. Rotter teoretiserer, at fremkomsten af ​​ny adfærd er en funktion af forventningen til et positivt resultat, og adfærden styrkes af positive resultater. Sociologi har også sit tag på social læringsteori. Edwin Sutherlands Differential Association Theory blev integreret i operant conditioning og social læring af kriminologer Robert Burgess og Ronald Akers, og de udviklede en omfattende teori om, hvordan kriminel adfærd læres. Gennem alt dette fastholder de kognitive perspektiver, at der opnås og reproduceres en masse ny adfærd, selv uden gentagelse og forstærkning.

Det var i denne tilstand af den sociale læringsteori, at Bandura undersøgte, hvordan ny adfærd erhverves i den sociale kontekst. Gennem hans berømte Bobo Doll-eksperimenter kom Bandura til de konklusioner, der nu dybest set er kernekoncepterne i moderne social læringsteori. For det første foregår læring ved at observere en opførsel af en model, der inkluderer udtræk af oplysninger om observationen og beslutter at udføre adfærden (modellering eller observationelæring). For det andet kan adfærd forstærkes ved at observere konsekvenserne, der sker for modellen, efter at adfærden blev udført (vicarious forstærkning). For det tredje er observation en kognitiv færdighed, og derfor er læring en kognitiv adfærdsproces. Endelig observerer og kopierer en elev den model, som han eller hun ser mest lighed med eller har den mest følelsesmæssige tilknytning til (identifikation).

Forskel mellem social kognitiv teori og social læringsteori

Definition

Social-kognitiv teori er den udvidede form af Albert Banduras sociale læringsteori, der siger, at læring kan forekomme ved at observere en adfærd, og at manifestationen af ​​denne opførsel hos den studerende reguleres af den triadiske gensidige determinisme mellem personlige (kognitive) faktorer, selve opførslen , og af miljøet (forstærkning). I mellemtiden er social læringsteori en læringsteori, der foreslår, at læring finder sted i en social kontekst ved hjælp af iagttagelse af opførselen og konsekvenserne af den.

Fortaler / s

Social kognitiv teori blev foreslået af Albert Bandura alene. Teori om social læring er et kollektivt arbejde, hvor det mest bidrag kommer fra Bandura, men med tidligere bidrag fra Neil Miller og John Dollard, Julian Rotter, og Robert Burgess og Ronald Akers, samt en indflydelse fra kognitive perspektiver på læring.

Grundlæggende koncepter

Grundlæggende begreber i den sociale kognitive teori er menneskeligt agentur, observationsindlæring og dets fire meditationsprocesser (opmærksomhed, fastholdelse, produktion, motivation), triadisk gensidig determinisme mellem kognitive, adfærdsmæssige og miljømæssige faktorer og selveffektivitet. I social læringsteori er kernebegreberne observationslæring, forstærkning (direkte eller vikarierende), læring som en kognitiv adfærdsproces og identifikation med en model.

Kognitive faktorer

I den sociale kognitive teori spiller kognitive faktorer en vigtig og lige rolle med miljøfaktorer i erhvervelsen af ​​ny adfærd og i dens produktion. I social læringsteori anerkendes de kognitive faktorer kun for at spille en rolle i erhvervelsen af ​​ny adfærd, men ikke meget eller slet ikke i dens produktion.

Forstærknings rolle

I den sociale kognitive teori har forstærkning eller miljømæssige faktorer en ensartet rolle med kognitive faktorer i læring og produktion af adfærd. I social læringsteori spiller konsekvenser og forstærkning en vigtig rolle i erhvervelse og produktion af adfærd.

Anvendelsesområde

Social-kognitiv teori har et bredere teoretisk omfang, da den inkluderer en konceptualisering af mennesker som agenter, der er i stand til at forme deres miljø og til selvregulering. Social læringsteori på den anden side er begrænset til at tackle læringsprocessen i den sociale kontekst.

Social kognitiv teori vs social læringsteori

Resumé

• Social-kognitiv teori og social læringsteori er meget ens som læringsteorier. Deres lighed skyldes i vid udstrækning Albert Banduras store bidrag til disse teorier.
• Social kognitiv teori er den udvidede form af Albert Banduras sociale læringsteori, hvor han understregede rollen som kognitive faktorer i processen med social læring. Han tilføjede også selveffektivitet og konceptualiserede mennesker som aktive midler, der var i stand til at forme deres miljø og selvregulere.
• Teori om social læring er en samling af værker, der forklarer læringsprocessen i den sociale kontekst. Meget af social læringsteori stammer fra Albert Banduras arbejde, at den nuværende iteration af teorien undertiden krediteres ham fuldstændigt.