Forskellen mellem dyb læring og overfladelæring

Forskning i studerendes læring indikerer, at enhver læringsproces involverer en bestemt dybde af studiet, og at der er individuelle forskelle med hensyn til, hvordan eleverne nærmer sig deres læring. Læring er meget kontekstuelt, og kernen i enhver læringsproces ligger to grundlæggende begreber, der er værd at nævne: dyb læring og overfladelæring. Deep learning er en engageret tilgang til læring, hvor den studerende bruger højere-orden kognitive færdigheder til at mestre akademisk indhold, arbejde samarbejde og tænke og interagere kritisk og aktivt med det indhold, der læres. Men ikke al læring er den samme. Måske af nogle årsager har de studerende en tendens til at undgå det hårde arbejde og i stedet stole på enkeltkilder til information, og som et resultat lærer de kun, hvad der kræves, men intet mere. Dette kaldes overfladelæring. Overfladetilgangen er helt i kontrast til den dybe tilgang. Så det er vigtigt for lærerne at forstå de forskellige måder, hvordan eleverne lærer og fortolker. Der findes forskellige karakteristika, der kontrasterer dyb og overfladelæring.

Hvad er dyb læring?

Dyb læring er en engageret tilgang til læring, der involverer overvejelse om drøvtyggelse fra den studerendes side. Der er flere forskellige måder at henvende sig til og engagere eleverne for at give dem mulighed for at tænke og lære kritisk og udføre komplekse opgaver til rådighed. Den dybe tilgang tilskynder studerende til at interagere kraftigt og kritisk med indholdet for at forstå nye ideer og integrere disse ideer med det, de lærte og teste dem på virkeligheden. Dyb tilgang inkluderer ofte anvendelse af kritisk tænkningskompetence til at udtænke en løsning på et stillet problem. Dybe elever søger at forstå mening og kan anvende det, de lærer, i nye situationer og sammenhænge. De nyder at lære nye ting og emner og diskutere forskellige synspunkter. De dybe studerende konstruerer deres egen viden ved at oprette forbindelse mellem eksisterende og nye fund.

Hvad er overfladelæring?

Overfladelæring er, som navnet antyder, en temmelig passiv tilgang til læring, hvor eleverne har en tendens til kun at lære det, der kræves og intet mere. Det er en overfladisk tilgang til læring, der simpelthen involverer skrabe overfladen af ​​det materiale, der studeres, og kun koncentrere sig om vurderingskravene uden at komme ind i detaljerne. Overfladeleverne har en tendens til at arbejde isoleret og ser læring som at klare opgaver, i modsætning til dybe elever, der søger at forstå mening. Overfladeleverne koncentrerer sig kun om vurderingskrav med den eneste hensigt at bestå eksamener eller prøve. Overfladetilnærmingen er fuldstændig det modsatte af den dybe tilgang, hvor studerende kun viser et lille eller intet personlig engagement med emnet. De er ikke i stand til at forstå emnet og skelne vejledende principper eller mønstre i læring.

Forskel mellem dyb læring og overfladelæring

Definition

- Deep learning, som navnet antyder, henviser til en dyb tilgang til læring, der fremmer forståelse og implementering af nye ideer i det virkelige livssituationer. Det er en engageret tilgang til læring, hvor elever søger at forstå mening og kan anvende det, de lærer, i nye situationer og sammenhænge. Overfladelæring henviser tværtimod til en temmelig monoton tilgang til at lære nye fakta og ideer ukritisk og er afhængig af rote learning. Det handler i det væsentlige om gengivelse af viden eller færdigheder uden meget forståelse.

Egenskaber

- Dybe lærere er mere fokuserede og besluttsomme, og de søger altid efter mening; interagere kraftigt og kritisk med indholdet; fokusere på de koncepter, der er nødvendige for at løse en kompleks opgave; søge at forstå nye ideer; relaterer ideer til tidligere viden og erfaring; og grundigt undersøge argumentets logik. Overfladelever på den anden side stole på rote-læring og lær kun, hvad der kræves og intet mere; kun koncentrere sig om vurderingskrav; studere, hvad der er nødvendigt til eksamenerne og ikke mere; modtage oplysninger passivt; og undlader at skelne vejledende principper eller mønstre.

Mål

- Dybe elever søger at konstruere deres egen viden ved at skabe forbindelser mellem eksisterende og ny viden, og de er i sin egenskab motiverede og meget nysgerrige om emnet, i modsætning til overfladelever, der ikke er interesseret i emnet, og som ser læringsopgaver som tvungent arbejde. Overfladetilnærmingen er helt modsat den dybe tilgang, hvor studerende kun fokuserer på at gengive de dele af indholdet, der kræves for at gennemføre vurderinger med ringe eller ingen personlig interesse i emnet. Dybe elever lærer at bruge højere ordens kognitive færdigheder til at mestre akademisk indhold.

Deep Learning vs. Surface Learning: Sammenligningstabel

Resumé af Deep Learning vs. Surface Learning

Kort sagt er overfladetilgangen til læring i det væsentlige det modsatte af den dybe indlæringsmetode, hvor studerende kun fokuserer på at gengive de dele af indholdet, der kræves for at gennemføre vurderinger uden at bekymre sig om argumentets logik og med ringe interesse for emnet. . Dyb læring er en temmelig engageret tilgang til læring, hvor studerende arbejder i samarbejde og tænker og interagerer kritisk og aktivt med det indhold, der læres. Dybe studerende er i sin egenskab motiverede og fast besluttet på at bruge højere orden kognitive færdigheder til at mestre akademisk indhold.