Forskellen mellem induktiv og deduktiv sprogundervisning og -læring

Induktiv vs. deduktiv sprogundervisning og læring

Induktiv og deduktiv sprogundervisning og -læring er meget vigtig i uddannelsen. Det er to forskellige og modsatrettede instruktions- og læringsmetoder eller fremgangsmåder. Begge kræver tilstedeværelse af en lærer / instruktør og en studerende / studerende. De største forskelle mellem de to metoder er fokus og informationsstrøm samt lærerens og den studerendes roller.

Induktiv undervisning og læring betyder, at retningen for informationsstrømmen er fra specifik til generel. Med hensyn til undervisning startes lektionen med aktiviteter eller eksperimenter. Det er mest fokuseret på de studerende og deres evner og evner snarere end på læreren.

Der er mange fordele ved induktiv undervisning og læring; viden erhverves naturligt ved eksponering, og studerende opfordres til at bruge deres ræsonneringsevner, forkendskab, intelligens og mental fokus. Denne metode måler også, hvordan en studerende opretter forbindelser baseret på de præsenterede oplysninger.

Da induktiv undervisning og læring involverer den studerendes perspektiv, er det lettere for den studerende at lære konceptet. Begreber under denne metode kan tilpasses og let huskes og forstås. Dette er en metode til opdagelse og kan være tidskrævende såvel som krævende for den studerendes fantasi og kreativitet. Induktiv undervisning er perfekt egnet til en lille gruppe studerende med en kompetent og erfaren lærer, der ved, hvordan man foretager justeringer i løbet af lektionen.

Modstykket til induktiv undervisning og læring er deduktiv undervisning og læring. I denne metode er lærerens rolle fremtrædende, da han / hun er den person, der giver og formidler alle oplysninger. Informationsstrømmen i denne metode er fra generel til specifik. Den deduktive metode er den traditionelle metode til undervisning og læring. Viden hentes fra en generel reference eller kilde og formidles derefter til den studerende.

Den sædvanlige informationsstrøm begynder med konceptets introduktion og præsentation efterfulgt af aktiviteter. Oplysninger er baseret på fakta, udsagn og forudbestemt logik. Metoden er let at anvende, efterlader lidt plads til fejl, og de oplysninger, der undervises, er gyldige. Der er også et klart og defineret anvendelsesområde; metoden kræver lidt forberedelse fra læreren.

Dog har deduktiv undervisning også sine ulemper, som inkluderer en meget strukturel og forudsigelig strøm. Denne metode efterlader også lidt plads til interaktion, hvilket gør det mest effektivt for større grupper af studerende. Med hensyn til anvendelse på sprog anvendes begge metoder i forskellige sprogtilstande, koncepter og forekomster. For eksempel anvendes den induktive metode til at udvikle en historie eller et værk. På den anden side kan den deduktive metode være nyttig til at forklare litterært arbejde.

Resumé:

1. Deduktive og induktive metoder til undervisning og læring er forskellige i mange aspekter.
2. I induktiv læring er informationsstrømmen fra specifik til generel, og den er mere fokuseret på eleven.
3. På den anden side bevæger den deduktive metodes informationsstrøm sig fra generel til specifik, og den er mere fokuseret på læreren.
4.Deduktiv metode introducerer et koncept og dets proces, før det anvendes i en test eller aktivitet. I mellemtiden introduceres aktiviteten eller testen i den induktive metode først, før der diskuteres konceptet.
5.Deduktiv metode anvendes i en stor klassesituation, mens den induktive metode er effektiv, når den bruges på små grupper af studerende.
6.Deduktiv metode er traditionel, struktureret og forudsigelig, mens den induktive metode er personlig, og koncepterne let kan huskes og forstås.
7.Deduktiv metode er en metode til bekræftelse, hvor information kommer fra en bestemt kilde og leveres direkte til studerende, mens den induktive metode er en tilgang til opdagelse og bygger på den studerendes perspektiv eller forståelse af et koncept.